Expresión corporal

AUDICIÓN


Buenos días, la actividad de esta semana es de movimiento.

La música es de Peter Sandberg y la canción es "Deep".
La actividad es totalmente libre, pero el movimiento que tenéis que hacer es de cintura para arriba. Dejaos llevar por la música e intentad que sean movimientos a compás y ritmo.
Para hacer esta actividad lo que suelo hacer en clase es apagar las luces y bajar las persianas para concentrarme mejor en la música,
os recomiendo que hagáis lo mismo...

Mandadme un vídeo de vuestra improvisación o una redacción diciéndome qué os ha parecido la música y qué habéis sentido. Normalmente, los movimientos en los bailes improvisados los hacemos en función
de lo que la música nos hace sentir: si nos calma, los movimientos serán lentos, si no remueve, serán más agresivos...

Escuchadla más de una vez antes de bailar, ved qué os sugiere y, una vez que lo hayáis interiorizado, empezad a moveros.

https://www.youtube.com/watch?v=1V9Haj1-fWc

Las versiones

Buenos días. Esta semana la actividad es de Escucha.

Todas las canciones son bandas sonoras de películas, todas de Disney excepto “Pure Imagination”, que es la banda sonora de “Charly y la Fábrica de chocolate”. Esta vez se trata de escuchar la original y la versión, en inglés “cover”, para que veáis cómo de una canción puede salir una versión en la que, a veces, supera a la original.

Os propongo que encontréis versiones de canciones que os gusten y veáis si preferís la original o la versión. Para la próxima semana os propondré una actividad relacionada con las versiones.

Un abrazo a todos.

When you wish an upon star (original)

When you wish an upon star (Dave Brubeck)

Pure Imagination (Original)

Pure Imagination (Jamie Cullum)

Alice in wonderland (Original)

Alice in wonderland (Oscar Peterson)

Percusión Corporal

La entrada de esta semana es sólo para 5º y 6º, pero si alguien de otro curso quiere hacerlo, será perfecto.

Buenos días a todos. Los deberes de esta semana será de Percusión Corporal.

Os mando un vídeo de un grupo que se llama Mayumana, que hace espectáculos con percusión corporal y toda clase de objetos. La actividad de esta semana se trata de ver si podéis reproducir los ritmos que ellos están haciendo. No necesitáis nada más que una mesa y las manos.
He encontrado un tutorial para que os resulte más fácil hacerlo.

https://www.youtube.com/watch?v=B2UcIaIe2xE

Y éste es el tutorial:

https://www.youtube.com/watch?v=Nxn15Sm1P3Y

Yo he llegado hasta el ritmo 2... Mandadme un video haciéndolo. Y no os desesperéis, que no es fácil...

La Música y las Emociones

¡Buenos días!

Esta semana vamos a hacer algo diferente…

Como todos sabemos, la Música, es un Arte. Es decir, como tal expresa “algo”, y ese “algo” es una emoción, un sentimiento… Además de un mensaje.

En la Música, a diferencia de las demás Artes, tenemos más complicado esa expresión, ya que utilizamos el oído y, a no ser que la música que escuchemos tenga letra, es muy difícil captar el mensaje que el compositor quiere transmitirnos. Pero lo hacen… A través de unos “mecanismos” que los compositores manejamos podemos acercaros a vosotros los oyentes aquellas emociones que queremos transmitiros o, por lo menos, acercaros.

La actividad de esta semana es muy sencilla en principio, pero como veréis a medida que la vayáis haciendo, no lo es tanto.

Tenéis que escuchar atentamente esta pieza musical dos veces. En la primera escucha realizaremos una escucha activa con los ojos cerrados, concentrados en la música y sin ninguna distracción alrededor. En la segunda escucha que hagamos (tomaos unos segundos de reflexión antes de comenzar con la segunda) tenéis que describir qué emociones te ha transmitido y cuáles creéis que son las que tenía el compositor. No tenéis que buscar información de la pieza ni nada por el estilo. Sólo dejaros llevar…

Esta actividad es para ambos cursos, 5º y 6º. Las redacciones, si podéis, mandádmelas en un documento de Word, quien pueda, al correo o con el propio mensaje de correo. Mandádmelas el Martes 28 como último día. Por favor. Poned vuestro nombre y el curso en el Asunto del mail ¿ok?

Procurad ser consecuentes con lo que habéis sentido, y no os preocupéis por lo que habéis sentido y decidlo, ya que solo yo voy a leer las redacciones.

Un abrazo muy grande a todos.

Las bandas sonoras 3

• ¿QUÉ ES UNA BANDA SONORA?

¡Buenos días! Como esta semana comienzan las vacaciones, he pensado que, para continuar la rutina de como si estuviéramos yendo al centro, esta semana santa no voy a mandar deberes.

Tenemos mucho trabajo por delante una vez que “volvamos” de vacaciones, y habrá más tarea (fichas, baile, canciones…), así que descansad esta semana, ocupaos de estar sanetes y coged fuerzas ¿de acuerdo?.

Escuchad mucha música, bailad, tocad un instrumento (la flauta, el que tengáis…), coged cacerolas e inventad una batería para tocar la canción que más os guste…. ¡¡Haced música!!

Los que tenéis trabajos atrasados para mandarme, hacedlo para que no se os acumule para más tarde, por favor.

Un abrazo a todos y descansad.

Las bandas sonoras 2

- LAS BANDAS SONORAS-

Esta semana he dividido las entradas en tres vídeos. Uno de 1º a 2º, el siguiente de 3º a 4º, y el último de 5º a 6º.

En el primero de los vídeos os explico la diferencia entre pulso y ritmo, y aunque está más orientado a los niños de 1º y 2º, lo podéis usar los demás para ampliar o recordar lo que es y su diferencia.

Este segundo vídeo es para 3º y 4º. En él vemos tres notas para la flauta: El Sol, el La y el Si. Las tres notas que se tocan con la mano izquierda. He mandado a los dos cursos el mismo ejercicio pero dificultándolo más para los de 4º, de tal manera que tendrán que alternar las tres notas con los ritmos dados.

Este tercer vídeo es para 5º y 6º. En el os voy a explicar las alteraciones de Sostenido y Bemol (# y b), así como las figuras del puntillo y la ligadura. Os pongo un ejercicio sencillo para que los trabajéis.

Al ser los vídeos muy pesados, lo que he hecho ha sido subirlos a Youtube para así pasaros el enlace directamente.

Recordad que los ejercicios son de semana en semana, es decir, que ¡¡tenéis tiempo de trabajarlos de sobra!! Pero sin presión, ¿de acuerdo?

Un abrazo, y hasta la semana que viene.

Las bandas sonoras

Este trimestre se centrará en las bandas sonoras, es decir la música que acompaña a las películas, documentales, series... Durante todo ello en este blog se irán colgando las actividades que se realizarán en el cuaderno, las cuales constarán de visionados de películas, escenas o interpretaciones musicales que tengan o hagan referencia a bandas sonoras o músicas que tengan que ver con elementos cinematográficos y algunas preguntas respecto a ello.

Así que, sin más, comencemos:

• ¿QUÉ ES UNA BANDA SONORA?

Se define Banda Sonora a toda la música, tanto vocal como instrumental, que se emite con la película cinematográfica (película, documental, serie...). Es decir, si la música va acompañada de imagen, o la imagen acompañada de música, eso que suena es la banda sonora (aunque no siempre tiene que ser música... pero eso lo veremos más adelante).

Vamos a ver unos ejemplos de bandas sonoras famosas:

¡¡¡Síii, STAR WARS!!! Una de las bandas sonoras más famosas del cine que, además, contiene ciertos “secretitos” que veremos más adelante.

Otra banda sonora muy conocida, “Harry Potter” (Cualquiera de las 7 películas valdría, porque todas tienen esta banda sonora principal)

Parque Jurásico... Seguramente estaréis viendo la escena del braquiosaurio poniéndose a dos patas para comer las hojas de los árboles, o cuando el doctor Alan Grant acerca el oído al estómago de la triceratops embarazada...

Como véis, conocéis más bandas sonoras de las que creéis, y a lo largo del trimestre iremos viendo más con sus escenas más conocidas.

Actividades por cursos:

Primero y segundo de Primaria:

           - Escuchar los tres vídeos y seguir con las palmas el pulso de la música.

Tercero y cuarto de Primaria:

           - Hacer en el cuaderno de música tres columnas y reconocer los siguientes instrumentos:
                  · El instrumento que parece una caracola
                  · El instrumento que choca y hace "¡Plas!"
                  · El instrumento que está de pie con muchas cuerdas

Quinto y Sexto de Primaria:

Durante el "Tema de Hedwig" (Hedwig´s theme) suena hasta el minuto 1:36 una melodía que tocan diferentes instrumentos. Esta melodía se llama MOTIVO. El MOTIVO se usa, en las bandas sonoras, para introducir a un personaje, un lugar que se repite... En este caso, la melodía se refiere a Hedwig, la lechuza de Harry. Si veis la película descubrireis que muchas veces se repite parte de esa melodía cuando aparece.

Como ejercicio, pondré la melodía en partitura y las notas en la flauta, la cual tendréis que aprender.

Y este es el vídeo para seguir la partitura

Hay dos notas que no hemos visto aún, una es el Si bemol, la nota que tiene una "especie" de b antes de la nota y el Fa sostenido, la que tiene un hastag antes del fa. El primero disminuye medio tono a la nota, y el segundo aumenta medio tono. Suenan diferentes a las notas sin esos símbolos. Escuchad bien el audio y luego ensayad bien esas notas.